{"id":3538,"date":"2020-06-30T10:16:39","date_gmt":"2020-06-30T09:16:39","guid":{"rendered":"http:\/\/iact.ipleiria.pt\/?page_id=3538"},"modified":"2020-07-08T16:09:27","modified_gmt":"2020-07-08T15:09:27","slug":"resultados","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iact.ipleiria.pt\/en\/resultados\/","title":{"rendered":"Resultados"},"content":{"rendered":"\n

Maleta<\/strong><\/h1>\n

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A maleta, constru\u00edda por formandos com Dificuldades Intelectuais e Desenvolvimentais da CERCILEI, tem um formato cil\u00edndrico, \u00e9 feita de materiais naturais (madeira) e inclui seis compartimentos. No primeiro encontram-se livros harm\u00f3nios que apresentam as cinco personagens da maleta pedag\u00f3gica, cujas caracter\u00edsticas s\u00e3o exploradas em quatro jogos interativos dispostos, com as suas regras, nos compartimentos centrais. Na \u00faltima sec\u00e7\u00e3o, encontra-se a hist\u00f3ria final, uma aventura vivida pelas cinco crian\u00e7as (personagens).<\/p>\n

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Harm\u00f3nios<\/strong><\/h2>\n

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Apresenta\u00e7\u00e3o das cinco personagens do projeto:<\/p>\n

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  • Valentim Vis\u00e3o (crian\u00e7a com surdez);<\/li>\n
  • Pedro Perspicaz (crian\u00e7a com defici\u00eancia intelectual, transtorno do espectro do autismo);<\/span><\/li>\n
  • \u00d3scar Ouvido absoluto (crian\u00e7a com defici\u00eancia visual);<\/span><\/li>\n
  • Sofia Super-r\u00e1pida (crian\u00e7a com defici\u00eancia motora, locomo\u00e7\u00e3o em cadeira de rodas);<\/span><\/li>\n
  • Iara Cristalina (crian\u00e7a sem defici\u00eancia).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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    Jogos<\/strong><\/h3>\n

    Jogo<\/strong> Viva, Valentim!<\/p>\n

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    Descodifica\u00e7\u00e3o de palavras em L\u00edngua Gestual Portuguesa (LGP) que permite completar um cart\u00e3o de jogo.<\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

    1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Sensibilizar os alunos para a surdez;<\/p>\n

    2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Dar a conhecer as caracter\u00edsticas espec\u00edficas de indiv\u00edduos com\u00a0surdez;<\/p>\n

    3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Permitir a aplica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos adquiridos de forma pr\u00e1tica;<\/p>\n

    4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Mudar atitudes e comportamentos dos alunos face a indiv\u00edduos com\u00a0surdez;<\/p>\n

    5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Conhecer algumas palavras em LGP;<\/p>\n

    6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Associar gestos, imagens e palavras significativas sobre o tema abordado;<\/p>\n

    7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Despertar o interesse pelo conhecimento de outra l\u00edngua.\u00a0<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

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    Jogo<\/strong> Procura, Pedro!<\/p>\n

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    \"\"<\/p>\n

    Percurso, a partir de coordenadas, que permite a constru\u00e7\u00e3o de uma hist\u00f3ria que retrata as atividades de vida di\u00e1ria do Pedro.<\/span><\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

    1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Sensibilizar os alunos para a \u00e1rea das dificuldades intelectuais e desenvolvimentais;<\/p>\n

    2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Dar a conhecer as caracter\u00edsticas espec\u00edficas de indiv\u00edduos com\u00a0transtorno do espectro do\u00a0autismo;<\/p>\n

    3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Permitir a aplica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos adquiridos de forma pr\u00e1tica;<\/p>\n

    4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Mudar atitudes e comportamentos dos alunos face a indiv\u00edduos com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais;<\/p>\n

    5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Criar e representar hist\u00f3rias por iniciativa pr\u00f3pria e\/ou a partir de diferentes situa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

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    Jogo<\/strong> Orienta, \u00d3scar!<\/p>\n

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    Descodifica\u00e7\u00e3o de um c\u00f3digo em Braille que permite aceder a um tesouro com pe\u00e7as t\u00e1teis.<\/span><\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

    1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Sensibilizar os alunos para a defici\u00eancia visual;<\/p>\n

    2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Dar a conhecer as caracter\u00edsticas espec\u00edficas de indiv\u00edduos com\u00a0cegueira ou baixa vis\u00e3o;<\/p>\n

    3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Permitir a aplica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos adquiridos de forma pr\u00e1tica;<\/p>\n

    4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Mudar atitudes e comportamentos dos alunos face a indiv\u00edduos com\u00a0defici\u00eancia visual;<\/p>\n

    5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Localizar objetos num ambiente familiar, utilizando conceitos de orienta\u00e7\u00e3o;<\/p>\n

    6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples;<\/p>\n

    7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Descrever objetos atrav\u00e9s do tato sem recurso \u00e0 vis\u00e3o.<\/p>\n

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    Jogo<\/strong> Super, Sofia!<\/p>\n

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    Jogo de ch\u00e3o que implica diferentes formas de desloca\u00e7\u00e3o (ex. p\u00e9s juntos, p\u00e9s atados, etc.) pelas respetivas casas.<\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

    1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Sensibilizar os alunos para o dom\u00ednio da defici\u00eancia motora;<\/p>\n

    2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Dar a conhecer as caracter\u00edsticas espec\u00edficas de indiv\u00edduos com\u00a0defici\u00eancia motora;<\/p>\n

    3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Permitir a aplica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos adquiridos de forma pr\u00e1tica;<\/p>\n

    4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Mudar atitudes e comportamentos dos alunos face a indiv\u00edduos com\u00a0defici\u00eancia motora;<\/p>\n

    5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Permitir o dom\u00ednio de movimentos que implicam deslocamentos e equil\u00edbrios:\u00a0p\u00e9s juntos e atados, p\u00e9-coxinho, m\u00e3os juntas atr\u00e1s dos joelhos, arrastar os p\u00e9s, andar a pares com a perna de um elemento atada \u00e0 perna do outro e andar em passos de beb\u00e9;<\/p>\n

    6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Permitir o controlo de movimentos de per\u00edcia e manipula\u00e7\u00e3o como: lan\u00e7ar o dado com precis\u00e3o.<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

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    Hist\u00f3ria final<\/strong><\/h4>\n

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    \u00a0<\/p>\n

    Livro harm\u00f3nio, em diferentes formatos (Braille, LGP, audiovisual, escrita simples), que re\u00fane as cinco personagens, cujas caracter\u00edsticas pessoais s\u00e3o representadas como sendo uma mais-valia para uma aventura vivida por TODOS.<\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

    1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Sensibilizar os alunos para os quatro dom\u00ednios da defici\u00eancia;<\/p>\n

    2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Real\u00e7ar as caracter\u00edsticas de cada crian\u00e7a como sendo uma mais-valia para TODOS;<\/p>\n

    3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Mudar atitudes e comportamentos dos alunos face a indiv\u00edduos com\u00a0defici\u00eancia;<\/p>\n

    4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Ler e compreender um texto narrativo;<\/p>\n

    5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Relacionar o texto com os conhecimentos obtidos ao longo da utiliza\u00e7\u00e3o da maleta pedag\u00f3gica;<\/p>\n

    6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Incentivar a leitura partilhada.<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    \u201cE aqui estamos!\u201d<\/strong><\/p>\n

    Hist\u00f3ria final, com anima\u00e7\u00e3o e LGP.<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    Projeto cofinanciado pelo FEDER \u2013 Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional, no \u00e2mbito do Programa Portugal 2020, atrav\u00e9s do CENTRO2020 – Programa Operacional Regional do Centro.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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